a) Compreender o funcionamento do campo educacional, bem como as relações estabelecidas dentro dele.
b) Saber atuar diante das situações do contexto escolar: práticas pedagógicas, reuniões de professores e reuniões com as famílias.
c) Analisar e atuar criticamente diante das dificuldades do campo educacional vivenciadas pelos agentes educacionais.
d) Saber atuar na rede de apoio do campo educacional.
e) Realizar relatórios técnicos sobre o contexto escolar, familiar e comunitário.
f) Conhecer as práticas pedagógicas bem como todos os fatores a ela relacionados.
Análise
A escola primeiramente busca no curso de psicologia a ação profissional que o Estado não subsidia, mas que é bastante importante. As demandas mais comuns são voltadas às dificuldades que envolvem as relações de ensino e aprendizagem, como por exemplo, dificuldades de aprendizagem, comportamento, relações familiares e entre a própria equipe da escola. Nestas duas escolas a questão da violência é bastante presente como queixa dos professores.
Ações
Numa das escolas as ações envolveram o ensino de 5ª a 8ª série, Educação de Jovens e Adultos (EJA) que compreende o ensino de pessoas maiores de 18 anos que retornam para escola regular e ocorre, necessariamente, em período noturno, diferentemente do ensino de 5ª a 8ª que ocorre no período matutino e vespertino.
As intervenções foram:
Salas de aula mediando o trabalho do professor com os alunos;
Professores em ATPCs e em horários de janela destes;
Orientação de pais em reuniões individuais e coletivas;
planejamento e avaliação com a Direção e coordenação da escola.
reuniões com a Rede de apoio da escola (Conselho Tutelar, Núcleos, etc.).
Os alunos organizaram-se em duplas ou trios e frequentavam a escola em um período por cerca de 4 a 5 horas semanais.
Na outra escola as ações foram, basicamente, as mesmas, mas o publico alvo muda um pouco.
Contempla o ensino de 5ª a 8ª série no período matutino vespertino e as possibilidades de intervenção são:
Salas de aula mediando o trabalho do professor com os alunos;
Professores em ATPCs e em horários de janela destes;
Orientação de pais em reuniões individuais e coletivas;
Direção e coordenação da escola.
Rede de apoio da escola (Conselho Tutelar, Núcleos, etc.).
Dados gerais
Responsável: Raquel Pondian Tizzei
E-mail do responsável: Numa das escolas as ações envolveram o ensino de 5ª a 8ª série, Educação de Jovens e Adultos (EJA) que compreende o ensino de pessoas maiores de 18 anos que retornam para escola regular e ocorre, necessariamente, em período noturno, diferentemente do ensino de 5ª a 8ª que ocorre no período matutino e vespertino.
As intervenções foram:
Salas de aula mediando o trabalho do professor com os alunos;
Professores em ATPCs e em horários de janela destes;
Orientação de pais em reuniões individuais e coletivas;
planejamento e avaliação com a Direção e coordenação da escola.
reuniões com a Rede de apoio da escola (Conselho Tutelar, Núcleos, etc.).
Os alunos organizaram-se em duplas ou trios e frequentavam a escola em um período por cerca de 4 a 5 horas semanais.
Na outra escola as ações foram, basicamente, as mesmas, mas o publico alvo muda um pouco.
Contempla o ensino de 5ª a 8ª série no período matutino vespertino e as possibilidades de intervenção são:
Salas de aula mediando o trabalho do professor com os alunos;
Professores em ATPCs e em horários de janela destes;
Orientação de pais em reuniões individuais e coletivas;
Direção e coordenação da escola.
Rede de apoio da escola (Conselho Tutelar, Núcleos, etc.).
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