 Garantir a oportunidade de alunos do quarto ano entrarem em contato com a realidade educacional e acompanharem a rotina institucional e dos diferentes agentes educativos no contexto escolar.  Desenvolver oficinas educativas/informativas para alunos, com temas preestabelecidos, a partir da análise da demanda, com base no modelo educacional de atuação – Rodas de Conversas e Oficina de Brincadeiras (no horário de intervalo).  Oferecer oficinas informativas com crianças, adolescente, jovens e famílias, aos finais de semana, no Programa Escola da Família, conforme a demanda.  Realizar visita domiciliar às famílias das crianças indicadas pela escola, a fim de possibilitar um espaço de fala e escuta às famílias dos alunos e entender melhor a queixa/preocupação apresentada pela escola no que se refere a escolarização da criança, podendo oferecer orientações sobre práticas educativas as famílias e favorecer a parceria/relação família-escola.  Instrumentalizar o aluno para que este seja capaz de agir no contexto da educação com uma atitude científica, uma postura ética e crítica, pautados nos pressupostos da Psicologia Escolar Educacional.

O Estágio Básico trata-se de um estágio semestral, com duração de 40 horas, que caracteriza-se por oferecer ao aluno do quarto ano do curso de Psicologia, experiências práticas que visam desenvolver determinadas habilidades necessárias a atuação do futuro profissional, em níveis de intervenção menos profunda e em consonância com o momento atual de sua formação.

Compreender a intervenção do psicólogo no modelo educacional de atuação no nível institucional e em grupos, para o desenvolvimento de oficinas educativas/informativas para pais, educadores, crianças e adolescentes, com temas preestabelecidos, a partir da análise da demanda, com base no modelo educacional de atuação.

Os estagiários desenvolveram oficinas informativas/educativas nas salas de aulas indicadas pela escola e com o consentimento dos professores. As oficinas foram desenvolvidas com temas preestabelecidos, a partir da análise da demanda, com base no modelo educacional de atuação do psicólogo. As atividades foram desenvolvidas preferencialmente em conjunto com o professor, e discutidas com este e com demais agentes da educação, o que permitiu a estes refletirem sobre sua práticas, os resultados das atividades e pensar em novas formas de intervenção que favoreçam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Para os alunos as oficinas se mostraram importante espao de discussão e reflexão bem como de aprendizagem. ;As crianças e adolescentes que participaram das oficinas puderam discutir temas de interesse e pertinentes ao seu processo de escolarização. As atividades desenvolvidas vislumbraram auxiliar no desenvolvimento destes alunos em relação ao seu processo de escolarização.;As oficinas psicoeducativas desenvolvidas tem permitido crianças, adolescentes e educadores melhorarem suas condições de aprendizagem/ensino, suas condições de desenvolvimento psicossocial e seus relacionamentos interpessoais.