Garantir a oportunidade de o futuro psicólogo entrar em contato com a realidade educacional. Inserir a prática da Psicologia Escolar em uma escola pública, oferecendo os diversos níveis de intervenção do psicólogo em um contexto educacional. Instrumentalizar o aluno para que este seja capaz de agir no contexto da educação com uma atitude científica, uma postura ética e crítica, comprometida com o desenvolvimento da cidadania como um direito de todos.

Trabalho com crianças e adolescentes - Atividades que ofereçam um espaço de reflexão e exercício de sua cidadania, a partir da discussão e reconstrução de sua história de vida. Trabalho com pais – visa criar uma relação de colaboração e ajuda mútua entre pais e Instituição visando à qualidade de atendimento às necessidades específicas dos alunos. Entende-se que este serviço, a partir da formação de Grupos de Orientação a Pais, inclua: a) a orientação sobre questões importantes do desenvolvimento humano e a respeito do papel da criança/ adolescente participante de um grupo social fundamental b) a escuta para conhecer mais sobre a criança/ adolescente e sobre o papel que exerce dentro da família e principalmente c) o envolvimento dos pais no processo de educação de seus filhos. Trabalho com professores e equipe técnico-pedagógica – um espaço para discussão e solução dos problemas que enfrentam e de refletir sobre a educação no Brasil e suas relações com o contexto social, econômico e político do país, já que nem sempre se oportunizam momentos para que esta consciência crítica vigore.

A escola é um lugar de promoção do desenvolvimento integral da criança, onde vários fatores estão inter-relacionados. Neste contexto de condições básicas para o desenvolvimento infantil, o Psicólogo tem papel fundamental. A proposta - baseada na literatura, na trajetória de dedicação e formação em contextos educacionais - é desenvolver um trabalho com os alunos, seus professores, pais e equipe técnico-pedagógica. A partir da análise da demanda realizada, nota-se que é necessário um trabalho nestas frentes de serviço.

O projeto foi encerrado na escola Vicente Casale Padovani em 2005, pois não houve adesão da escola para a proposta de trabalho. Iniciamos, então, o projeto em uma escola de Ensino Fundamental - ciclo I, em 2006. Inicialmente, as crianças eram encaminhadas para o grupo de estagiários, com queixa escolar. As melhorias e avanços referem-se, principalmente, à compreensão da equipe da escola do real papel do psicólogo escolar/educacional e suas contribuições e o reconhecimento de que um trabalho num modelo educacional tem um efeito mais eficaz do que num modelo clínico.;Mesmas ações anteriores de 2006.;Acredita-se que o trabalho com alunos, familiares e os agentes educativos, possibilita um trabalho coletivo que melhora a qualidade do fazer educacional, através da possibilidade do trabalho em equipe. A presença de uma equipe de psicologia em uma escola, pôde criar espaço para escutar as demandas da escola e pensar em maneiras de lidar com situações cotidianas. Além disso, buscou-se criar formas de reflexão dentro da escola, com todos os sujeitos (alunos, professores e especialistas) para trabalhar com suas relações.;Tem-se percebido algumas mudanças desde que os estagiários entraram na escola. Pode-se citar: a maior participação dos alunos e pais nos grupos de trabalho criação de vínculo com os professores, implicando num interesse sobre a contribuição da Psicologia para a escola. Sabe-se que estas mudanças ainda não representam o alcance dos objetivos, mas demonstram que houve avanço. Mesmo com tais contribuições, optou-se por não dar continuidade ao estágio nesta escola para o ano de 2006.