Garantir a oportunidade de o futuro psicólogo entrar em contato com a realidade educacional. Inserir a prática da Psicologia Escolar em uma escola pública, oferecendo os diversos níveis de intervenção do psicólogo em um contexto educacional. Instrumentalizar o aluno para que este seja capaz de agir no contexto da educação com uma atitude científica, uma postura ética e crítica, comprometida com o desenvolvimento da cidadania como um direito de todos.

No trabalho com as crianças e adolescentes foram desenvolvidas atividades que ofereceram um espaço de reflexão e exercício de sua cidadania, a partir da discussão e reconstrução de sua história de vida. Além disso, algumas atividades para melhorar o desempenho acadêmico dos alunos de recuperação também foram desenvolvidas com êxito. O trabalho com pais visava criar uma relação de colaboração e ajuda mútua entre pais e Instituição visando à qualidade de atendimento às necessidades específicas dos alunos. A proposta de formação de Grupos de Orientação a Pais não foi bem sucedida, pois não foi formado um grupo. Entretanto, alguns pais procuraram o serviço para orientação sobre questões do desenvolvimento humano, a escuta para conhecer mais sobre o adolescente e sobre o papel que exerce dentro da família e principalmente o envolvimento dos pais no processo de educação de seus filhos. O trabalho com professores e equipe técnico-pedagógica foi feito durante o HTPC (Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo) e conseguiu atingir os ojetivos propostos.

A escola é um lugar de promoção do desenvolvimento integral da criança, onde vários fatores estão inter-relacionados (professores, pais, alunos, qualidade das condições e relações de trabalho, dentre outros). Desta forma, o psicólogo é um agente importante neste espaço de produção. Diante da realidade educacional é possível realizar um trabalho voltado para a prevenção do fracasso escolar através da promoção da aprendizagem e do desenvolvimento do aluno e realizar intervenções sobre a dimensão institucional da escola – maneira mais adequada de se compreender o papel do psicólogo escolar.

O estágio de 2005 foi bem sucedido, implicando em sua continuição em 2006. Em 2006, conseguiu-se trabalhar com salas inteiras de aula; acompanhar mais reuniões de professores; discutir com a equipe técnico-pedagógica suas ações; participar de Conselho de Escola e de Classe; realizar visitas domiciliares; dentre outras atividades.;Mesmas ações do ano anterior.;Acredita-se que o trabalho com alunos, familiares e os agentes educativos, possibilita um trabalho coletivo que melhora a qualidade do fazer educacional, através da possibilidade do trabalho em equipe. A presença de uma equipe de psicologia em uma escola, pôde criar espaço para escutar as demandas da escola e pensar em maneiras de lidar com situações cotidianas. Além disso, buscou-se criar formas de reflexão dentro da escola, com todos os sujeitos (alunos, professores e especialistas) para trabalhar com suas relações. ;Tem-se percebido algumas mudanças desde que os estagiários entraram na escola. Pode-se citar: a maior participação dos alunos e pais nos grupos de trabalho o oferecimento de um espaço de tempo maior para a participação dos estagiários nos HTPCs. Sabe-se que estas mudanças ainda não representam o alcance dos objetivos, mas demonstram que houve avanço. Pretende-se que o grupo de estagiários de Psicologia aumente ainda mais a sua participação e contribuição na escola, nos próximos semestres de atuação.